自闭症孩子被称为是“星星的孩子”，因为他们和正常的小孩是不一样的，他们不愿意主动与他人交谈，会一直把自己封闭在一个密封的空间里，不会与他人敞开自己的心扉!对于这些自闭症孩子来说，他们是需要进行正确的理解和引导的，但是自闭症孩子的行为和正常人之间是存在一些区别的，那么该如何去理解自闭症孩子们的这些行为呢?又该如何去帮助他们呢?下面就由孤独症寄宿学校来告诉大家!

一、我们如何理解这样的行为?

1、自闭症学生在感受自我时会有困难，一般人能够意识到自己在做什么，所以明白其他人怎样看他们的行为，但自闭症学生却需要经过特别的训练，才能有这个联系;

2、他们的思维方式通常是单向的，不容易感受其他人的看法;

3、由于他们通常只着眼于所看见的景象，而他们看到的景象便是他们的世界观，因此不容易因为感受到别人的看法而约束自己的行为。

4、他们需要学习自我提示，例如利用照片、影带、镜子来帮助学生看看自己在活动中的行为表现;

5、提示TA反问自己为什么这样做及想想自己的内心感受，以协助TA建立个人的经验;

6、透过图象资料，帮助他们明白这样的行为对其他人所造成的影响;

7、提示他们适当的社交行为;

8、提供一些活动，让他们领略别人的感受。

9、由于他们难以解读别的表情，因此不知道别人已经厌倦了不断重复的话题;

10、类此这样的偏好与固执，大有可能是出于紧张和焦虑不安;

11、也许是希望与别人谈话，但因强烈的爱好和狭窄的生活体验而缺乏其他话题。

12、不要假设他们像一般学生，一理通，百理明;

13、他们大多是强记，未必贯彻了解事情的意义，所以未必能将旧有的知识融会贯通;

14、他们未必能用既有的经验去处理或解释四周的新事物;

15、他们需要更多的时间来建立新的行为模式;

16、单一处理学生的表面行为，不能更正他内在的缺失。

二、要帮助他们， 可尝试以下的方法

1、与TA讨论何时可以谈论自己偏好的话题。例如：只有在别人提问时，才告诉他们个人资料，而不会随便透露自己的私隐;

2、教导他们运用一些令人容易接受的方式去谈论喜好的话题。例如：小明对时间特别感兴趣，客人一来到他的家，他便会问：「你什么时候走?」令到他的父母十分尴尬。他们可以教导小明另一种表达方式：「请问你愿意逗留多久?」;

3、也可以利用TA这方面的偏好，来奖励他完成一些较为沉闷的工作;

4、如果TA期望用重复话题来减轻压力，教师可以尝试摒除导致压力的因素，并教导TA自我松弛的方法;

5、如有需要，用说话、手势、甚以至眼神去提示TA停止谈论自己偏好的话题;

6、时常告诉TA可以与人谈论的其他话题。

7、透过实时的反馈，加强TA正面而恰当的行为;

8、TA需要别人为他解读每一个情境对他的意义，并教导他如何处理;

9、用浅白的语句帮助TA明白事情的规律、因果的关系;

10、设计学习材料时，考虑TA生可以易于利用旧有的知识或技巧去处理现在的问题;

11、提醒TA在不同的工作、事情及情境所扮演的角色，以便让TA建立个人的记忆系统;

以上就是小编为大家分析的自闭症孩子存在的一些行为以及帮助他们正确开导的方法，希望看完以后能够给大家带来一些帮助!要想让自闭症孩子能够尽快的恢复调整，家长们一定要对他们的各个行为有所了解，并用合适的方式去帮助他们，也可以选择将孩子交给专业的自闭症训练机构，因为在这方面他们是专业的!